時間：14:30

日期：2019年10月25日（周五）

地點：雁塔校區(qū) 教學一樓304室

主辦單位：教師教學發(fā)展中心                 

主持人：李西營 副教授

一、 報告人及題目、內容摘要：

1.簡亞軍副教授       基于SPOC平臺的金屬有機化學教學模式探索與實踐

[內容摘要]基于SPOC教學理念，進行《金屬有機化學》教學模式創(chuàng)新和實踐：建設QQ教學平臺；拍攝微視頻等可視化資料；采用混合授課模式（線上結合線下），開展同步及異步互動課堂；培養(yǎng)學生自主學習習慣，大大提高了學生的知識掌握程度，促進了其綜合素質的發(fā)展。

2.薛亮副教授 基于科學論證的化學教學論實驗教學模式研究

[內容摘要]論證教學策略及任務設計需結合具體學科背景；口頭論證和書面認證共同結合；科學論證能力的評價標準體系應多維度、多層次：學生論證學習的學習效果評價應該多元化、堅持終結性評價和過程性評價相結合。創(chuàng)新點是：以建構主義學習理論、科學認識論為指導，將模擬授課、實驗討論、書面論證的科學論證授課模式應用在師范生化學教學論實驗教學課程中。

3.趙武奇副教授   OBE 導向下的《食品工程原理》課程教學改革    

[內容摘要] 以OBE 理念所強調的學習成果為導向，對教學活動進行反向設計，構建課程優(yōu)質教學資源體系，探討以學生為中心的研究型、互動式的教學模式，建立多元化及梯次的教學評價方式，培養(yǎng)學生專業(yè)技能、實踐能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、人際交往能力,適應食品工業(yè)對高素質食品工程應用型人才的需要。

4.宋樹杰老師      基于CDIO工程教育理念的“電工學”教學改革研究與實踐

[內容摘要]自動控制原理是工科專業(yè)的專業(yè)基礎課，針對課程理論性強，抽象難懂等問題，引入OBE教育理念，針對課程教學過程中存在的問題，從教學內容、教學方法和能力培養(yǎng)等方面進行改革，提高學生對控制理論知識的理解和應用能力，從而提高教學質量。

5.董瑞杰老師    基于微項目學習的《地理教學論》翻轉課堂教學實踐研究

[內容摘要]以《地理教學論》“微課展示”為例，通過理論分析與實證研究，總結“微課展示”微項目學習的翻轉課堂教學策略，希望通過主動探究和創(chuàng)新實踐，不斷提高教學效率，以達成微項目學習翻轉課堂教學模式應用的最佳效果；同時，借助新模式實現(xiàn)《地理教學論》課程目標，以促進學生核心素養(yǎng)的落實。